tag:blogger.com,1999:blog-80267020948648967522011-04-22T07:47:54.788+08:00灵动珊瑚·发展教育工作室http://www.blogger.com/profile/11761154660382786727noreply@blogger.comBlogger31100tag:blogger.com,1999:blog-8026702094864896752.post-74975348864277040552008-06-28T15:01:00.003+08:002008-10-10T12:33:36.453+08:00

灵动珊瑚·发展教育工作室，成立于2008年3月12日， 主张相互学习，共同成长的教育理念，希望籍由包括教育戏剧在内的多种创造性艺术手法，营造平等、尊重、共享的学习空间，从价值观/理念、视角、行动力等不同层面，培养具有开阔视野，敏锐思维和脚踏实地精神的民间社会实践者。她的前身是绿网发展教育项目组，自2004年起开始在国内探索发展教育。目前她有三位工作人员，分别在发展教育领域从事3-4年工作。

樱桃noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-8026702094864896752.post-58457825862353490002008-06-28T15:01:00.002+08:002008-06-28T16:28:02.814+08:00

欢迎转载 请注明出处戏剧策略和习式(Drama Strategies and Conventions)下面举出25种教学策略供教师参考。除此之外，Jonothan Neelands和Tony Goode还有专书论述其定义的众多「习式」。[1]动态扮演的戏剧策略/习式1. 戏剧游戏（Dramatic Play）纯粹把某一情境演绎出来的片段，并无特定焦点或困境，亦无特别结构，与需要想象力的群体游戏极为近似。2. 会议（Meetings）学生扮演角色，围拢开会，或讨论如何解决问题；可以是正式或非正式会议，由教师或学生主持。通过会议，教师可以发放新讯息、解释戏剧情境，或进一步制造张力。以一个讯号代表「会议开始了」，是个有效的做法；例如举起一个特制牌子、发出一下声音、作一个手势，或者教师坐在一张椅子上等。3. 复合角色（Multiple Role）

樱桃noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-8026702094864896752.post-47551807933595595862008-06-28T15:01:00.001+08:002008-06-28T16:08:30.070+08:00

2008年7月5-6日（北京） 应用[过程戏剧]探讨”精神健康”工作坊 邀请函亲爱的朋友：每年五月为香港精神健康月。香港于5月10日开展：如何运用艺术手法推动精神健康，以及由香港艺术治疗师主持5个主题艺术治疗基本工作坊，包括艺术治疗、音乐治疗、舞动治疗、戏剧治疗及园艺治疗。接着将于2008年6月24日至7月1日邀请多名来自美国、英国、新西兰及台湾的艺术治疗辅导专家到港进行「艺术与精神健康」座谈会暨工作坊，与本地有关专业人士分享和交流经验。得益于香港精神健康月相关活动的开展，经亚洲民众戏剧节协会推荐及帮助，糖葫芦戏剧小组有幸邀请到新西兰的Peter O'Connor(彼得.奥康纳)博士，于今年7月5-6日来京开展为期2天的“精神健康”工作坊。欢迎各位感兴趣并且有一定相关背景的朋友回函参加！精神健康工作坊时间：7月5日、6日地点：北京联合大学应用文理学院（收到报名回函后告知具体地址）导师：

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